學生課程

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陪伴學生認識自己，
建立面向成長的力量

孩子在學校裡學習知識，也在日常生活中學習如何理解自己、與人相處、面對壓力、作出選擇和想像未來。

童心展亮為學校、教育團體及社區機構設計學生工作坊和成長課程，結合情緒教育、生命教育、價值教育、藝術與 STEAM、智能科技應用、生涯探索、文化體驗及社區學習，陪伴學生在課本以外建立更完整的成長經驗。

我們相信，學生需要的不只是一次活動，而是一個被理解、被鼓勵和能夠嘗試的空間。當孩子有機會表達自己、感受被接納、看見自己的能力，他們便能慢慢建立自信，也更有力量面對成長中的不同挑戰。

以學生的成長需要為起點

我們的學生課程以兒童及青少年的真實需要為基礎，重視體驗、互動、創作和反思。課程不只是傳遞知識，而是讓學生在參與中學習覺察、表達、合作、思考和實踐。

童心展亮過往「玩玩下」的教育概念，正是相信玩樂不是不認真，而是孩子最自然的學習方式。來源檔案提到，「玩」不是孩子獨自一人的遊戲，而是與朋友、家長或老師一起學習合作、分享和探索，從而提升自主學習能力，享受學習的樂趣。

我們亦延續「藝術兒童」的精神，以兒童為本的多元藝術課程、展覽及社區活動，提升學生的創造力、表達力、自信心、多角度思考、社交及溝通能力。

我們如何陪伴學生學習與成長

由生活出發

以學生熟悉的校園、人際、家庭、網絡、社區和未來想像作為學習場景，讓內容貼近生活，不停留於抽象概念。

以體驗帶動學習

透過遊戲、故事、角色扮演、藝術創作、設計任務、自然觀察和小組合作，讓學生在做中學，在參與中整理自己的想法和感受。

照顧不同學生需要

課程可按學生年齡、能力、語言、學習需要及學校文化調整，適合小學、初中、高中、特殊學校及不同學習背景的學生。

連結價值與行動

不只讓學生「知道」甚麼是尊重、同理、責任和堅毅，而是透過情境、討論和任務，讓他們學習在日常生活中實踐。

與學校同行

我們可按學校年度主題、成長課、班主任課、德育及公民教育、活動日、STEAM Day 或生命教育週等需要，共同設計合適內容。

共同回應孩子的成長挑戰

我們的學生課程可配合學校推動全人成長、價值教育、學生精神健康、STEAM、智能科技應用及生涯規劃等方向。

教育局指出，價值教育是全人教育的重要元素，旨在透過不同學習領域及學習經歷，培養學生正確價值觀和態度；學校亦可透過生活事件推動價值教育，並涵蓋生命教育、媒體及資訊素養、可持續發展教育等跨課程範疇。

在學生精神健康方面，教育局於 2024/25 學年推行 4Rs 精神健康約章，強調 Rest 休息、Relaxation 放鬆、Relationship 關係及 Resilience 抗逆力四個元素，以建立更健康和關愛的校園文化。

在 STEAM 及智能科技方面，教育局亦持續推動中小學 STEAM 教育及人工智能與教育結合，並推出「智」為學理計劃，支援學校將人工智能融入初中科學科學與教，推動教學創新。

讓學習走進生活

延伸的學習內容

認識常見情緒和壓力訊號

學習用語言、圖像或行動表達感受

掌握簡單放鬆和自我安頓方法

建立求助意識和同理心

提升面對挫折的能力

讓學生學會聆聽情緒，也學會照顧自己

情緒不是問題，而是學生理解自己和世界的重要訊號。這類課程透過遊戲、情境討論、身體覺察、呼吸練習、藝術創作和小組互動，幫助學生認識情緒、表達感受、學習調節壓力，並建立面對困難的力量。

跟情緒玩遊戲

以遊戲和故事協助學生認識不同情緒，明白情緒沒有對錯，並學習用合適方式表達感受。

我的身體在說話

透過身體覺察、顏色貼紙和情境練習，讓學生理解壓力如何出現在身體中，學習及早察覺自己的狀態。

4Rs 心靈成長工作坊

圍繞休息、放鬆、關係和抗逆力，讓學生學習照顧自己的身心，也學習與同伴建立支持關係。

小火龍冷靜任務

以故事、角色扮演和遊戲方式，協助學生面對憤怒、失望、焦慮和衝動。

延伸的學習內容

理解生命的獨特與珍貴

學習尊重自己和他人

建立感恩、責任感和同理心

認識照顧生命和愛護環境的意義

把價值觀連結至日常行動

讓學生在生活中學會尊重、感恩與承擔

生命教育不只是談生命的道理，而是讓學生透過故事、自然、社區和真實情境，學習珍惜自己、尊重他人、關心家庭和社區。

教育局價值教育強調十二個首要培育的價值觀和態度，包括堅毅、尊重他人、責任感、承擔、誠信、仁愛、同理心、勤勞、團結及孝親等。童心展亮可把這些價值轉化成貼近學生生活的活動，讓價值教育不只是口號，而是在學生的日常選擇中慢慢發生。