Description du projet
Niveau scolaire : 7e à la 12e année ou 1re à 5e secondaire. Ce projet est également idéal pour les groupes parascolaires tels que les Guides, les clubs environnementaux et d’autres groupes communautaires.
Durée : ce projet peut être réalisé en seulement 3 à 4 heures de cours. De plus, les élèves reçoivent des ressources pour continuer à travailler de manière indépendante sur leur propre action.
Ressources fournies : ressources numériques et imprimables. Badges pour les Guides et les Scouts.
Matériel nécessaire : les suggestions d’action sont conçues pour utiliser des fournitures couramment disponibles (outils de couture, accès à un évier, vêtements usagés, etc.), et la liste des ressources peut être consultée en fonction de la quantité de matériel nécessaire.
- Explorer l'impact des émissions de gaz à effet de serre, de la consommation d'eau et de la pollution de l'eau tout au long du cycle de vie de nos vêtements.
- Apprendre à créer des changements positifs grâce à des actions réfléchies et à des décisions créatives, durables et éclairées.
Quelle sera l’expérience des élèves?
- Explorer l'impact des émissions de gaz à effet de serre, de la consommation d'eau et de la pollution de l'eau tout au long du cycle de vie de nos vêtements.
- Apprendre à créer des changements positifs grâce à des actions réfléchies et à des décisions créatives, durables et éclairées.
- Unité pédagogique sur les sciences harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays. Outre les cours de sciences, ce projet est lié aux résultats d’apprentissage en géographie, histoire, langues, sciences sociales, études familiales et éducation civique.
- Participation gratuite.
- Expérience d'apprentissage par projet pouvant être réalisée avec toute la classe ou sous forme de projet individuel.
- Six leçons prêtes à l’emploi : trois pour l’unité sur les Changements climatiques et trois pour l’unité sur les Systèmes d’eau.
Pourquoi devriez-vous participer?
- Unité pédagogique sur les sciences harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays. Outre les cours de sciences, ce projet est lié aux résultats d’apprentissage en géographie, histoire, langues, sciences sociales, études familiales et éducation civique.
- Participation gratuite.
- Expérience d'apprentissage par projet pouvant être réalisée avec toute la classe ou sous forme de projet individuel.
- Six leçons prêtes à l’emploi : trois pour l’unité sur les Changements climatiques et trois pour l’unité sur les Systèmes d’eau.
- Être capable d'expliquer comment la production, l'utilisation et l'élimination des vêtements contribuent aux changements climatiques et à la pollution de l'eau en comprenant le cycle du carbone, les sources des matériaux, le cycle de vie des vêtements et la pollution par les microplastiques.
- Être capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réfléchir à des actions personnelles qui réduisent les impacts environnementaux des vêtements, en démontrant une compréhension de la manière dont ces actions contribuent à des systèmes d’eau et des écosystèmes plus sains.
Objectifs d’apprentissage
- Être capable d'expliquer comment la production, l'utilisation et l'élimination des vêtements contribuent aux changements climatiques et à la pollution de l'eau en comprenant le cycle du carbone, les sources des matériaux, le cycle de vie des vêtements et la pollution par les microplastiques.
- Être capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réfléchir à des actions personnelles qui réduisent les impacts environnementaux des vêtements, en démontrant une compréhension de la manière dont ces actions contribuent à des systèmes d’eau et des écosystèmes plus sains.
- Site jeunesse (aucune inscription requise) et page Galerie d’actions.
Ressources
- Site jeunesse (aucune inscription requise) et page Galerie d’actions.
- Explorer l'impact des émissions de gaz à effet de serre, de la consommation d'eau et de la pollution de l'eau tout au long du cycle de vie de nos vêtements.
- Apprendre à créer des changements positifs grâce à des actions réfléchies et à des décisions créatives, durables et éclairées.
Quelle sera l’expérience des élèves?
- Explorer l'impact des émissions de gaz à effet de serre, de la consommation d'eau et de la pollution de l'eau tout au long du cycle de vie de nos vêtements.
- Apprendre à créer des changements positifs grâce à des actions réfléchies et à des décisions créatives, durables et éclairées.
- Unité pédagogique sur les sciences harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays. Outre les cours de sciences, ce projet est lié aux résultats d’apprentissage en géographie, histoire, langues, sciences sociales, études familiales et éducation civique.
- Participation gratuite.
- Expérience d'apprentissage par projet pouvant être réalisée avec toute la classe ou sous forme de projet individuel.
- Six leçons prêtes à l’emploi : trois pour l’unité sur les Changements climatiques et trois pour l’unité sur les Systèmes d’eau.
Pourquoi devriez-vous participer?
- Unité pédagogique sur les sciences harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays. Outre les cours de sciences, ce projet est lié aux résultats d’apprentissage en géographie, histoire, langues, sciences sociales, études familiales et éducation civique.
- Participation gratuite.
- Expérience d'apprentissage par projet pouvant être réalisée avec toute la classe ou sous forme de projet individuel.
- Six leçons prêtes à l’emploi : trois pour l’unité sur les Changements climatiques et trois pour l’unité sur les Systèmes d’eau.
- Être capable d'expliquer comment la production, l'utilisation et l'élimination des vêtements contribuent aux changements climatiques et à la pollution de l'eau en comprenant le cycle du carbone, les sources des matériaux, le cycle de vie des vêtements et la pollution par les microplastiques.
- Être capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réfléchir à des actions personnelles qui réduisent les impacts environnementaux des vêtements, en démontrant une compréhension de la manière dont ces actions contribuent à des systèmes d’eau et des écosystèmes plus sains.
Objectifs d’apprentissage
- Être capable d'expliquer comment la production, l'utilisation et l'élimination des vêtements contribuent aux changements climatiques et à la pollution de l'eau en comprenant le cycle du carbone, les sources des matériaux, le cycle de vie des vêtements et la pollution par les microplastiques.
- Être capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réfléchir à des actions personnelles qui réduisent les impacts environnementaux des vêtements, en démontrant une compréhension de la manière dont ces actions contribuent à des systèmes d’eau et des écosystèmes plus sains.
- Site jeunesse (aucune inscription requise) et page Galerie d’actions.
Ressources
- Site jeunesse (aucune inscription requise) et page Galerie d’actions.
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Survol des leçons
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Survol des leçons
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 1 – Le cycle du carbone
- Les élèves seront capables d’identifier les sources et les puits de carbone et seront en mesure d’expliquer comment les activités humaines (y compris les systèmes liés aux vêtements) entraînent une concentration plus élevée de gaz à effet de serre dans notre atmosphère. Les élèves commenceront à mettre en œuvre leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 2 – Petit guide des fibres textiles
- Les élèves s’initieront aux différents types de matériel qui composent les vêtements et effectueront des recherches sur les incidences environnementales d’un type de matériel particulier. Les élèves poursuivront le travail sur leur action.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
Changements climatiques Leçon 3 – Le cycle des vêtements
- Les élèves seront capables de reconnaître les étapes du cycle de vie des vêtements et seront en mesure de calculer les émissions de dioxyde de carbone liées à la production d’un chandail en coton.
- Les élèves feront des commentaires sur les actions et les présentations des autres et recevront aussi des commentaires.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 1 – Quelles sont les conséquences des vêtements sur les systèmes d’eau?
- Les élèves seront capables d’expliquer comment l’industrie de la mode et nos choix vestimentaires causent la pollution de l’eau et seront capables d’identifier des moyens pour agir contre la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 2 – Les conséquences sur les écosytèmes
- Les élèves seront en mesure d’expliquer comment la pollution de l’eau (notamment par les vêtements) a un impact sur les écosystèmes aquatiques et pourront expliquer comment leur action réduit les impacts de la pollution de l’eau.
Durée : 1 heure
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
Systèmes d’eau Leçon 3 – Tout sur les microplastiques
- Les élèves seront capables de définir les microplastiques et d’expliquer leur conséquence sur les écosystèmes et seront capables d’agir pour atténuer les conséquences des humains sur les systèmes d’eau.
Durée : 1 heure
