Description du projet
Niveau scolaire : 6e à la 9e année ou 3e secondaire
Durée : 5 à 8 heures de temps en classe réparties sur 5 leçons sur une période de 2 semaines
Ressources fournies : ressources numériques et imprimables
Matériel nécessaire : kit technologique Espace vivant (emprunt disponible sur demande) ou moniteur portatif de la qualité de l’air commercial, appareil de suivi du confort intégré (p. ex. dans les écoles au Québec) ou thermomètre, hygromètre et capteur de dioxyde de carbone.
- Apprendre à connaître les données et la manière dont elles peuvent avoir un impact en classe et sur la communauté au sens large.
- Découvrir l'impact des conditions intérieures et extérieures sur la santé, y compris l'impact sur les changements climatiques.
- Étudier les conditions en classe et les comparer à d'autres environnements, dont celui de la Station spatiale internationale (SSI).
- Exploiter les sciences de l'environnement pour créer un plan d'action fondé sur des données.
- Réfléchir à la viabilité à long terme et à la faisabilité de leurs plans.
Quelle sera l’expérience des élèves?
- Apprendre à connaître les données et la manière dont elles peuvent avoir un impact en classe et sur la communauté au sens large.
- Découvrir l'impact des conditions intérieures et extérieures sur la santé, y compris l'impact sur les changements climatiques.
- Étudier les conditions en classe et les comparer à d'autres environnements, dont celui de la Station spatiale internationale (SSI).
- Exploiter les sciences de l'environnement pour créer un plan d'action fondé sur des données.
- Réfléchir à la viabilité à long terme et à la faisabilité de leurs plans.
- Unité pédagogique sur les sciences du climat et les environnements terrestres et spatiaux harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays.
- Participation gratuite.
- Cinq leçons prêtes à l’emploi, totalisant environ six heures de travail en classe.
Pourquoi devriez-vous participer?
- Unité pédagogique sur les sciences du climat et les environnements terrestres et spatiaux harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays.
- Participation gratuite.
- Cinq leçons prêtes à l’emploi, totalisant environ six heures de travail en classe.
- Explorer les effets de la chaleur, de l'humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs, y compris leur rôle dans les changements climatiques en effectuant la recherche, la collecte et l’analyse des données.
- Être capable de concevoir, tester et communiquer une solution visant à améliorer un aspect de l’environnement de la classe.
Objectifs d’apprentissage
- Explorer les effets de la chaleur, de l'humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs, y compris leur rôle dans les changements climatiques en effectuant la recherche, la collecte et l’analyse des données.
- Être capable de concevoir, tester et communiquer une solution visant à améliorer un aspect de l’environnement de la classe.
Parlons sciences est fier de mettre à votre disposition un nombre limité de kits technologiques GRATUITS. Le kit technologique Espace vivant optimisera l'expérience globale de vos élèves de ce projet axé sur les données.
Le kit technologique contient deux (2) micro:bits, un (1) dispositif COZIR ainsi que les accessoires nécessaires.
Pour plus d'informations et pour demander votre kit technologique, visitez notre page de bibliothèque d'emprunt ici: La bibliothèque d’emprunt Espace vivant - Parlons sciences
Ressources
Parlons sciences est fier de mettre à votre disposition un nombre limité de kits technologiques GRATUITS. Le kit technologique Espace vivant optimisera l'expérience globale de vos élèves de ce projet axé sur les données.
Le kit technologique contient deux (2) micro:bits, un (1) dispositif COZIR ainsi que les accessoires nécessaires.
Pour plus d'informations et pour demander votre kit technologique, visitez notre page de bibliothèque d'emprunt ici: La bibliothèque d’emprunt Espace vivant - Parlons sciences
- Apprendre à connaître les données et la manière dont elles peuvent avoir un impact en classe et sur la communauté au sens large.
- Découvrir l'impact des conditions intérieures et extérieures sur la santé, y compris l'impact sur les changements climatiques.
- Étudier les conditions en classe et les comparer à d'autres environnements, dont celui de la Station spatiale internationale (SSI).
- Exploiter les sciences de l'environnement pour créer un plan d'action fondé sur des données.
- Réfléchir à la viabilité à long terme et à la faisabilité de leurs plans.
Quelle sera l’expérience des élèves?
- Apprendre à connaître les données et la manière dont elles peuvent avoir un impact en classe et sur la communauté au sens large.
- Découvrir l'impact des conditions intérieures et extérieures sur la santé, y compris l'impact sur les changements climatiques.
- Étudier les conditions en classe et les comparer à d'autres environnements, dont celui de la Station spatiale internationale (SSI).
- Exploiter les sciences de l'environnement pour créer un plan d'action fondé sur des données.
- Réfléchir à la viabilité à long terme et à la faisabilité de leurs plans.
- Unité pédagogique sur les sciences du climat et les environnements terrestres et spatiaux harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays.
- Participation gratuite.
- Cinq leçons prêtes à l’emploi, totalisant environ six heures de travail en classe.
Pourquoi devriez-vous participer?
- Unité pédagogique sur les sciences du climat et les environnements terrestres et spatiaux harmonisée avec le programme scolaire pour les enseignantes et enseignants de tout le pays.
- Participation gratuite.
- Cinq leçons prêtes à l’emploi, totalisant environ six heures de travail en classe.
- Explorer les effets de la chaleur, de l'humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs, y compris leur rôle dans les changements climatiques en effectuant la recherche, la collecte et l’analyse des données.
- Être capable de concevoir, tester et communiquer une solution visant à améliorer un aspect de l’environnement de la classe.
Objectifs d’apprentissage
- Explorer les effets de la chaleur, de l'humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs, y compris leur rôle dans les changements climatiques en effectuant la recherche, la collecte et l’analyse des données.
- Être capable de concevoir, tester et communiquer une solution visant à améliorer un aspect de l’environnement de la classe.
Parlons sciences est fier de mettre à votre disposition un nombre limité de kits technologiques GRATUITS. Le kit technologique Espace vivant optimisera l'expérience globale de vos élèves de ce projet axé sur les données.
Le kit technologique contient deux (2) micro:bits, un (1) dispositif COZIR ainsi que les accessoires nécessaires.
Pour plus d'informations et pour demander votre kit technologique, visitez notre page de bibliothèque d'emprunt ici: La bibliothèque d’emprunt Espace vivant - Parlons sciences
Ressources
Parlons sciences est fier de mettre à votre disposition un nombre limité de kits technologiques GRATUITS. Le kit technologique Espace vivant optimisera l'expérience globale de vos élèves de ce projet axé sur les données.
Le kit technologique contient deux (2) micro:bits, un (1) dispositif COZIR ainsi que les accessoires nécessaires.
Pour plus d'informations et pour demander votre kit technologique, visitez notre page de bibliothèque d'emprunt ici: La bibliothèque d’emprunt Espace vivant - Parlons sciences
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Survol des leçons
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Survol des leçons
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
Leçon 1 – Introduction au projet
- Les élèves réfléchiront aux conditions physiques de leur classe, feront la synthèse de l’incidence de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone sur la santé physique et mentale dans les environnements intérieurs et communiqueront des informations à l’aide d’un organisateur graphique .
Durée : 1 heure
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
Leçon 2 – Exploration des espaces vivants
- Les élèves décriront le rôle de la chaleur, de l’humidité et du dioxyde de carbone dans les environnements intérieurs et extérieurs et communiqueront les résultats de leur recherche.
Durée : 1 heure
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 3 – Étude des conditions environnementales de la salle de classe
- Les élèves pourront collecter, analyser et synthétiser les données d'une enquête et mener une recherche en utilisant un processus d'expérimentation scientifique et les compétences associées.
- En cas de programmation du dispositif de capteurs COZIZ, les élèves mettront en œuvre des stratégies et un langage de programmation dans le cadre d'une recherche et exécuteront le code dans le cadre d'une recherche.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 4 – Créer des conditions environnementales optimales dans les salles de classe
- Les élèves généreront des idées et des solutions potentielles pour améliorer une des conditions environnementales de la salle de classe et concevoir un plan pour mettre en œuvre une solution potentielle qui tient compte du matériel, des coûts et des permissions nécessaires. Les élèves exécuteront le plan d’action et collecteront, analyseront et synthétiseront les données.
Durée : 1 à 2 heures
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures
Leçon 5 – Réfléchir et faire des liens
- Les élèves utiliseront la pensée critique pour analyser et réfléchir aux répercussions de leur amélioration et communiqueront leur solution aux autres.
Durée : 1 à 2 heures