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マガジン一覧

経営・組織マネジメント・チームビルディング論

経営・組織づくり・マネジメントに関する最新知見、書籍『冒険する組織のつくりかた』関連記事、MIMIGURIの経営に関する気づきについて。

90 本
安斎勇樹

一生解決しない「イケてない悩み」の7つの特徴

取材の形式として、「お悩み相談」を模した取材をいただくことがあります。架空の相談者から寄せられた悩みに僕が単独で答えたり、ゲストの方との対談形式で解決策を深めていったりする方法です。この連載も、そう。 このやり方の面白いところは、伝えたいメッセージや自分の専門性からコンテンツを組み立てるのではなく、「悩み」を起点にする点にあります。人間の悩みの要因は複合的なので、自分でも思いもよらない方向に話が転がっていくのです。 そして、特に頭をひねることになるのが、相談内容が「微妙」

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安斎勇樹

すぐに「関係の質」の話に逃げるな

このような言説を耳にして、「そうか、自分のせいじゃなかったんだ...！」と、なんだか少しホッとした経験はないでしょうか。 この数年で、組織における「適応課題」の重要性の認識が高まりました。 適応課題というのは、リーダーシップ研究で知られるロナルド・ハイフェッツが提唱した概念です。 世の中の問題を、彼は大きく二つに分けました。適切なノウハウやスキルがあれば解ける「技術的課題」と、自分たちの前提や関係性を変えないと解けない「適応課題」です。 僕自身、『冒険する組織のつくり

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安斎勇樹

研修って、本当に意味があるの？──人材投資にまつわる、3つの違和感

最初に言っておくと、僕はかなり「研修ビジネス」の恩恵を得ています。 MIMIGURIとしても研修のご相談をたくさんいただいていますし、僕自身も『問いかけの作法』や『冒険する組織のつくりかた』をベースにしたミドルマネジャー研修や全社セミナーなどをよくご依頼いただきます。 研修は得意だし、毎回それなりに高い満足度をいただき、手応えも感じます。人事の方からもとても好評いただきます。なので、引き続きやっていく所存です！ なので、この記事ではかなり「自分の首を絞める」ことを書くの

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安斎勇樹

長女から学んだマネジメントの責任論

「パパ、絶対に6時半に起こしてね」 長女にそう頼まれるようになったのは、この春、彼女が小学2年生になってからのこと。1年生の頃はずいぶんゆったり起きていたのに、何かが変わったらしい。みんなより早く学校に行きたいと言うのです。 彼女の意向を尊重して、僕は6時半に起こす役回りを引き受けました。 ところが、そう簡単に話は進みません。皆さんもご存じの通り、人間というのは声をかけたくらいでは起きないからです。 僕は6時半きっかりに寝室に行き、「朝だよ」と声をかけます。 長女は

88
安斎勇樹
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問いのデザイン・ファシリテーション論

問いのデザインやファシリテーションに関する最新知見、書籍『問いのデザイン』『問いかけの作法』関連記事などをまとめていきます。

51 本
安斎勇樹

一生解決しない「イケてない悩み」の7つの特徴

取材の形式として、「お悩み相談」を模した取材をいただくことがあります。架空の相談者から寄せられた悩みに僕が単独で答えたり、ゲストの方との対談形式で解決策を深めていったりする方法です。この連載も、そう。 このやり方の面白いところは、伝えたいメッセージや自分の専門性からコンテンツを組み立てるのではなく、「悩み」を起点にする点にあります。人間の悩みの要因は複合的なので、自分でも思いもよらない方向に話が転がっていくのです。 そして、特に頭をひねることになるのが、相談内容が「微妙」

71
安斎勇樹

僕が、相手のこだわりを「深掘り」をするときに考えていること

先日、ある勉強会に呼んでいただいたあと、主催者からの何気ない質問をきっかけに、自分でも気づいていなかった「癖」に気づかされました。 その勉強会は、メンバーがそれぞれの探究テーマを発表し、僕がそこに問いかけて深掘りしていく、という1時間のセッションでした。 仮にも『問いのデザイン』やら『問いかけの作法』という本を書いている身ですから、「安斎の問いかけはどんなものか」という視線をひしひしと感じながら笑、夢中で問いを投げていました。 終わったあと、主催者の方から、こんな質問を

59
安斎勇樹

好奇心の「基礎代謝」を上げる方法──疑問を育てる技術

「自分は好奇心がない人間だ」「もっといろんなことに興味を持てたらいいのに」「何かひとつのことを深められない」──そう感じたことのある人は、少なくないのではないでしょうか。 周りには、新しいツールが出れば即座に試し、初対面の人にも臆せず質問を重ね、次々と面白そうなプロジェクトに首を突っ込んでいく人がいます。 一方で、新しい漫画を読み始めるのも億劫だし、話題のコンテンツも「そのうち観よう」と思いながら放置してしまう人もいる。 この差は、いったい何なのか。 正直に言えば、僕

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安斎勇樹

組織における「合意形成」のツボと失敗パターン

僕はかつて博士論文のテーマとして「うまくいくコラボレーションの条件」について研究していたこともあり、当時から現在に至るまで「合意形成」という営みについて関心を持ち、探究を続けてきました。 組織で何らかのプロジェクトを進める際、避けては通れないのがこの合意形成です。 しかし、これが一筋縄ではいきません。なぜなら、人が「はい、良いと思います。その方針で進めましょう」と一旦承諾のサインを出すとき、その内面では非常に複雑な変数が絡み合っているからです。 今回は、人が物事に同意す

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安斎勇樹
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言語化の方法・ナレッジマネジメント論

曖昧な現象、人々のモヤモヤ、複雑な創造的技能の暗黙知などを言葉にする「言語化」の方法論に関するモデルや仮説など。

33 本
安斎勇樹

なぜ時間をかけているのに技術が上達しないのか？──成長実感がないときの5つのチェックリスト

毎日歯を磨いています。毎日お風呂に入り、箸を使ってご飯を食べています。でも「去年に比べて箸の使い方がうまくなったなぁ」と感じたことは、たぶんほとんどないはずです。 毎日やっているのに、です。考えてみると、これはなかなか不思議なことではないでしょうか。「時間をかける」「たくさんやる」ことと「上達する」ことは、まったく別の話なのです。 最新刊『静かな時間の使い方』では、仕事を通して無自覚に磨かれた「自分の技」に目を向けることの意義と効果を解説しました。 しかしそもそも「時間

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安斎勇樹

僕が、相手のこだわりを「深掘り」をするときに考えていること

先日、ある勉強会に呼んでいただいたあと、主催者からの何気ない質問をきっかけに、自分でも気づいていなかった「癖」に気づかされました。 その勉強会は、メンバーがそれぞれの探究テーマを発表し、僕がそこに問いかけて深掘りしていく、という1時間のセッションでした。 仮にも『問いのデザイン』やら『問いかけの作法』という本を書いている身ですから、「安斎の問いかけはどんなものか」という視線をひしひしと感じながら笑、夢中で問いを投げていました。 終わったあと、主催者の方から、こんな質問を

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安斎勇樹

専門性が揺らぐ時代に、私たちは何を積み上げるのか──「語る資格」の歴史的変遷

note、X、YouTube、Podcastなど、個人の発信のプラットフォームがこれほど充実した時代はありません。 機能的にはかつてないほど発信しやすい環境。なのに、精神的にはめちゃくちゃ発信のハードルが高い。 日々の仕事で感じている違和感や、自分なりに考えていることはあるのに、それを言葉にしようとすると手が止まる。「自分には語ることがない」と感じる。何を書けばいいかわからない。あの人みたいにはなれない。どうせ自分が書いたところで誰も読まない──。 この矛盾こそが、いま

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安斎勇樹

モヤモヤをこじらせないための感情コントロール──『静かな時間の使い方』Q&A

最新刊『静かな時間の使い方』が発売されました。おかげさまで発売前に重版がかかり、早速1.2万部となりました！SNSでも続々とご好評をいただいており、ありがとうございます！ 本記事では、読者の方から第3章「感情のリフレクション」について疑問をいただいたので、補足解説をします。 第3章では、以下のようなモデルを用いて、人間の感情のメカニズムについて解説しています。 価値観 人間は、誰しもがこれまでの人生経験を通して培ってきた「大切にしていること」があります。たとえば「仕事

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安斎勇樹
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探究の技法・キャリア論・AI時代の知的創造

探究の方法論、探究型のキャリアデザイン、生成AI時代の知的創造のモデルや知見をまとめています。

109 本
安斎勇樹

なぜ時間をかけているのに技術が上達しないのか？──成長実感がないときの5つのチェックリスト

毎日歯を磨いています。毎日お風呂に入り、箸を使ってご飯を食べています。でも「去年に比べて箸の使い方がうまくなったなぁ」と感じたことは、たぶんほとんどないはずです。 毎日やっているのに、です。考えてみると、これはなかなか不思議なことではないでしょうか。「時間をかける」「たくさんやる」ことと「上達する」ことは、まったく別の話なのです。 最新刊『静かな時間の使い方』では、仕事を通して無自覚に磨かれた「自分の技」に目を向けることの意義と効果を解説しました。 しかしそもそも「時間

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安斎勇樹

「面白がる力」の正体──退屈な世界を動かす２つの技術

世の中には、「なんでも面白がれる人」がいます。 退屈なはずの授業や会議も、毎日通る見慣れた道も、彼らはいつのまにか面白がっている。同じ場所にいて、同じものを見ているのに。 観察力に優れ、鋭い問いを立て、自分なりのこだわりを持って、興味を深めている人たち。特別な才能があるわけでもないのに「なんでも面白がれる人」の頭の中では、いったい何が起きているのか。 探究力の源泉である「面白がる力」の正体とは、何なのか？ そんな謎を明らかにすべく、以前の記事では「面白さ」のメカニズム

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安斎勇樹

僕が、相手のこだわりを「深掘り」をするときに考えていること

先日、ある勉強会に呼んでいただいたあと、主催者からの何気ない質問をきっかけに、自分でも気づいていなかった「癖」に気づかされました。 その勉強会は、メンバーがそれぞれの探究テーマを発表し、僕がそこに問いかけて深掘りしていく、という1時間のセッションでした。 仮にも『問いのデザイン』やら『問いかけの作法』という本を書いている身ですから、「安斎の問いかけはどんなものか」という視線をひしひしと感じながら笑、夢中で問いを投げていました。 終わったあと、主催者の方から、こんな質問を

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安斎勇樹

なんでも面白がれる人は、頭の中で何が起きているのか

これまで『問いのデザイン』『問いかけの作法』『冒険する組織のつくりかた』『静かな時間の使い方』など、ジャンルを変えながらさまざまな本を出版してきましたが、一貫して「仕事や人生をいかに遊べるか」というテーマが通底しています。 言いかたを変えれば、僕は人間の「何かを面白がる力」みたいなものを信じていて、その方法を解き明かしたいという想いがあります。 ”面白い”とはどういうことか？面白がる力の探究の出発点として、そもそも「面白い」とは何かについて議論しておく必要があります。

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安斎勇樹
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遊びのデザイン論

"遊び"に関する理論的考察、仕事を遊ぶ技術、遊び心を活かしたマネジメントやファシリテーションの方法をまとめています。

11 本
安斎勇樹

「面白がる力」の正体──退屈な世界を動かす２つの技術

世の中には、「なんでも面白がれる人」がいます。 退屈なはずの授業や会議も、毎日通る見慣れた道も、彼らはいつのまにか面白がっている。同じ場所にいて、同じものを見ているのに。 観察力に優れ、鋭い問いを立て、自分なりのこだわりを持って、興味を深めている人たち。特別な才能があるわけでもないのに「なんでも面白がれる人」の頭の中では、いったい何が起きているのか。 探究力の源泉である「面白がる力」の正体とは、何なのか？ そんな謎を明らかにすべく、以前の記事では「面白さ」のメカニズム

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安斎勇樹

なんでも面白がれる人は、頭の中で何が起きているのか

これまで『問いのデザイン』『問いかけの作法』『冒険する組織のつくりかた』『静かな時間の使い方』など、ジャンルを変えながらさまざまな本を出版してきましたが、一貫して「仕事や人生をいかに遊べるか」というテーマが通底しています。 言いかたを変えれば、僕は人間の「何かを面白がる力」みたいなものを信じていて、その方法を解き明かしたいという想いがあります。 ”面白い”とはどういうことか？面白がる力の探究の出発点として、そもそも「面白い」とは何かについて議論しておく必要があります。

107
安斎勇樹

「真剣だが深刻でない」モードが最強

僕が仕事や人生において大切にしているスタンスに、「真剣だが、深刻でないモードでやる」という指針があります。 これが「遊び」の感覚であり、別の言い方をすれば、世界に対してオープンマインドになっていて、物事を「面白がれる」モードとも言えます。 経営も、執筆も、子育ても、すべて真剣にやるけれど、深刻にとらえないようにする。それが、楽しく生きるコツだと思っています。 4つの活動モード──武装、忍耐、休息、遊びもう少しきちんと説明すると、人間が活動に取り組むときの態度には「真剣さ

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安斎勇樹

大喜利から学ぶ #問いのデザイン IPPONグランプリのお題の9パターン

人間の創造性のメカニズムは、身の回りのさまざまなソースから学ぶことができます。特に私は大学院生の頃から「お笑い」が持っている"文脈をリフレームする（ボケが文脈を逸脱し、ツッコミが文脈を回復させる）メカニズム"は、イノベーションプロセスにかなり類似性があると主張していて、これまでの著書の中でも、イノベーション論からみるサンドウィッチマンのコントプロセスの分析などもしてきました笑。 ベストセラーとなった書籍『問いのデザイン』の観点からいえば、「大喜利」というお笑いのフォーマット

1,598
安斎勇樹
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ルールデザイン論

仕事、キャリア、組織の創造性を発揮するための「ルール」のデザインに関する考察記事

10 本
安斎勇樹

なぜ組織に「ダメなカルチャー」が定着してしまうのか──組織の空気を支配する「過剰模倣」の正体

子育てをしていると、驚かされることがあります。それは、子どもという存在がいかに鋭く、そして徹底的に大人の一挙手一投足を観察しているか、ということです。 現在、小学校一年生になった僕の娘も、ふとした瞬間に言葉遣いやボキャブラリーが変わっていたりします。話を聞いてみると、学校や学童の先生が使っている表現が、いつの間にか彼女の中に「インストール」されている。 これは興味深い現象であると同時に、親である僕たちにとっても、ある種の「怖さ」を孕んでいます。なぜなら、親が無意識に行って

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¥1,000
安斎勇樹

良いマネジャーは、ホスピタリティを徐々に捨てる─ルールの説明責任の勘所

組織やチームをマネジメントする上で、避けては通れないのが「ルールのデザイン」です。 これまで幾度か、僕は「謎のルール」や「賞味期限切れの形骸化したルール」について問題視し、統治における納得感の醸成について論じてきました。 なぜ、小学校ではすべての持ち物に記名しなくてはいけないのか。なぜ「ツーブロック」は禁止なのか。それらのルールの「なんで？？」という感情の裏側にあるのは、ルールの妥当性そのものよりも、むしろ「説明の欠如」であることが少なくありません。 なぜそのルールを守

89
安斎勇樹

組織の「謎のルール」をちゃんと守らせる方法

来年あたりの出版を目指して「組織のルールデザイン」に関する探究を進めています。 僕はどちらかというと、ルールというものが嫌いです。特に、学校や企業などの組織に蔓延る、目的が形骸化した「謎のルール」を忌み嫌っています。研究者というのは「得意／好きなこと」より「苦手／嫌いなこと」を研究している場合が多いと思っているのですが、僕もそのパターンです。組織が嫌いで『冒険する組織のつくりかた』を書いたのと同様に、ルールが嫌いで、ルールの探究をしているわけです。 そんなわけで、これまで

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安斎勇樹

施策のノリが、組織を蝕む！？組織づくりのアレルギー問題

今年1月に『冒険する組織のつくりかた』を出版して以来、これまで以上に多くの企業の経営・人事の方々と情報交換する機会に恵まれ、あらためて組織にはさまざまな「施策」があるなぁ、と感じています。 コミュニケーションを活性化するための施策。エンゲージメントを向上させるための施策。離職率を下げるための施策。努力しているメンバーを称賛するための施策、などなど。 施策は「問題解決の手段」ではなく「カルチャー醸成の手段」でもある多くの場合、これらは「組織の課題を解決するための手段」として

47
安斎勇樹
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学び方のセオリー

人間の「学習」の方法に関するさまざまな学術的な「理論」を読み解きながら、現代に合った人生100年時代の学び方の「定石」を考察します。

3 本
安斎勇樹

人生100年時代、経験学習の定石はこう変わる【学び方のセオリー#2】

人生100年時代、生成AI時代を乗りこなすために、いかにして私たちは変化し、自分を更新し続けられるか？ 人間の「学習」の方法に関するさまざまな学術的な「理論」を読み解きながら、これからの時代の学びの「定石」を探る、連載「学び方のセオリー」。 前回の記事では、ジョン・デューイの経験学習の理論を取り上げました。 デューイは、経験は「連続性」が重要であり、過去の経験と未来の経験をどうつなぐかが鍵だと説きました。そのためには日々の「習慣」の力が不可欠ですが、それを徹底すると今度

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安斎勇樹

深い学びにつながる”良い経験”とは何か【学び方のセオリー#1】

人生100年時代、生成AI時代を乗りこなすために、いかにして私たちは変化し、自分を更新し続けられるか？ 人間の「学習」の方法に関するさまざまな学術的な「理論」を読み解きながら、これからの時代の学びの「定石」を探る、連載「学び方のセオリー」。 第1回目は、哲学者のジョン・デューイの古典的名著『経験と教育』（1938年）にスポットライトを当てます。 この本は、教育改革の文脈で書かれたものですが、その本質は「人間が経験を通してどう学び、どう変化するのか」を根底から捉え直す哲学

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安斎勇樹

人生100年時代を乗りこなすための学習の理論と定石【学び方のセオリー#0】

最近、自分のキャリアを振り返っていて、ふとこんなことを考えました。これまで学んできたことのなかで、人生に一番役に立っている知識はなんだろうか？と。 僕はこれまで『問いのデザイン』や『冒険する組織のつくりかた』といった本を書いてきて、ファシリテーションや組織づくりの専門家として活動しています。でも、その仕事の土台を支えているのは、大学院で徹底的に勉強した「人間はいかに学ぶか」という、学習に関する理論群なんじゃないかと思ったんです。 この「学びのメカニズム」への理解の深さが、

92
安斎勇樹