Сталинизм и невинный вопрос
Получил вроде бы невинный вопрос: а есть что-то из советского про образование, кроме Макаренко? Напряг память. Амонашвили... «Каравелла»... действительно, а что?
А потом как вспомнил. 1936 год, постановление о педологических извращениях. Согласен, само слово «педология» звучит, как извращение. Но за ним скрывалось тестирование учащихся - на интеллект и пр.
Пара слов о тестировании. Мода на него возникла в Первую мировую войну. Причина очевидна: появились сложные виды военной техники вроде авиации, самолёт это штучный товар, абы кого за штурвал не посадишь. Новый импульс тестированию дала Вторая мировая война, когда возник тест MBTI.
Но вот есть такая страна, как СССР, где накануне войны... наоборот, отменяют тестирование! Глупость или измена? Хороший вопрос.
Полагаю, что за этим стояла борьба двух подходов. Были сторонники мнения, что интеллект даётся от природы. И были сторонники мнения, что интеллект - категория социальная (условно, А. Гастев).
Рассмотрим пример. Есть школьник. Сын наркома, но тупой. Поклонники тестов говорят: ничего не можем сделать — на завод, к станку! И вдруг приходит Гастев, которой с большевистским задором обещает наркому-отцу: не страшно, что тупой — научим!
Естественно, что Гастев и Ко не могли не переиграть первых (в 1936-м). Но обещать не значит сделать, поэтому затем пришли и за вторыми тоже (в 1939-м).
Результат? А всё, больше нет советской педагогики. Кого-то расстреляли, у кого-то инфаркт, кто-то вовремя сбежал в Саратов и там не «отсвечивал».
И после этого советская педагогика, на мой взгляд, так в себя и не пришла. Только отдельные очаги.
Допустим, была концепция Д. Эльконина (на самом деле Эль-Конина, но кто без греха) о ведущих типах деятельности в зависимости от возраста. Очень перпективная. Например, из неё следовало, что в каких-то классах надо включать геймификацию, в каких-то - групповую работу.
«Геймификация» — знакомое слово? То есть концепция опередила своё время на много десятилетий.
Но, простите, а где в советской, а теперь российской школе геймификация и групповые задания? Правильно, нигде. То есть прозрения Эльконина никакого практического применения не имели.
Были также опыты М. Лисиной и А. Запорожца по обучению с биологической обратной связью. Они открывали прямо бездонные возможности для обучения людей. Были свёрнуты после смерти Сталина, так и остались в виде опытов.
В 1970-1980 годах возникла мода на управленческие имитационные игры (В.Ф. Комаров, да и Г.П. Щедровицкий - чего уж). Но тоже как-то незаметно, чтобы тема получила сильное распространение. И суггестопедия болгарина Г. Лозанова в серию не пошла.
Почему так вышло? На мой взгляд, было живо поколение, которое хорошо помнило, как «получило по рукам» в 1930-е, и передало свой страх первому поколению учеников. А там уже Союз закончился.
Конечно, были отрасли, где педагогика, хочешь-не хочешь, вынуждена была развиваться. Это спорт высших достижений и всякие лётчики-космонавты. Сейчас это обучение нейросетей.
Но боюсь, что там пришлось всё создавать с нуля. Например, типовое положение о ДЮСШ существовало с 1940 года, в то время как общеобразовательный аналог спортшкол - физико-математические школы-интернаты — узаконен лишь в 1963 году. Хотя теоретически должно было быть наоборот.
Нет, ну понятно, что в рыночной экономике инновации сначала возникают в среде элитных покупателей, после дешевеют и спускаются в масс-маркет. Поэтому сперва инновации в спортивной педагогике, затем в элитных школах, далее везде. Но ведь СССР не был рыночной экономикой, а хотел всё «по науке».
Недавно отмечался День памяти жертв политических репрессий. Полагаю, что в список можно добавить строчку «педагогика».