Suite d’outils 5.2- Grille d’évaluation pour la conception d'activités pédagogiques incluant les compétences du 21e siècle

Les grilles d'évaluation pour la conception d'activités pédagogiques incluant les compétences du 21ème siècle (21CLD) sont un outil destiné à évaluer l'ensemble du processus de mise en œuvre des changements et de l''innovations afin de déterminer les conditions et l'accompagnement nécessaires à la mise en œuvre réussie des scénarios FCL. Elles permettent également d'approfondir et d'affiner les activités pédagogiques que vous avez conçues et testées en classe, en mettant l'accent sur les compétences du XXIe siècle.

Les grilles d'évaluation 21CLD ont été élaborées dans le cadre du projet de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage innovants. L'objectif est d'aider les enseignants à identifier, comprendre et développer des activités pédagogiques qui permettent aux élèves de développer des compétences du 21ème siècle.

L'outil comprend six grilles d'évaluation, chacune représentant une compétence importante à développer pour les élèves:

  • La collaboration
  • La construction du savoir
  • L'autorégulation
  • La résolution de problèmes réels
  • L'utilisation du numérique pour l'apprentissage
  • Les compétences communicationnelles


Lors de la création d'une activité pédagogique, il n'est pas nécessaire d'y inclure toutes les compétences, mais vous pouvez vous concentrer sur certaines d'entre elles.

Les grilles d'évaluation comprennent un cadre de codage des activités pédagogiques ainsi qu'un certain nombre de questions visant à garantir l'intégration des compétences du XXIe siècle dans vos pratiques d'enseignement. En utilisant les grilles d'évaluation, vous attribuez à chaque activité d'apprentissage un code – une valeur - un nombre compris entre 1 et 5, selon le niveau de possibilité de développer une compétence donnée.

Pour mieux comprendre ce que cela signifie, consulter 21CLD rubric cheat sheet. Vous trouverez des informations complètes sur les grilles d'évaluation dans ce document.

Dans cette vidéo, la professeure Deirdre Butler explique en quoi consiste la grille d'évaluation concernant le travail collaboratif. Elle donne des exemples sur la façon dont la grille peut aider les enseignants dans leur pratique.


Suggestions d'activités en atelier

Vous pouvez choisir l'une des activités pédagogiques ci-dessous et utiliser les grilles d'évaluation pour analyser l'activité et coder le niveau de développement de ces compétences. Les questions vous aideront à coder l'activité. Vous pouvez également demander aux autres intervenants par exemple directeurs, collègues ou élèves, pour coder l'activité afin d'entrevoir différentes perspectives sur l'innovation.

Le but de l'activité est de comprendre les différents paramètres de la conception de l'apprentissage du 21ème siècle.

1 - Résolution de problèmes réels et innovation

Questions:

  • La résolution de problèmes est-elle le besoin principal de l'activité?
  • Les étudiants travaillent-ils sur un problème du monde réel?
  • L'activité nécessite-elle d'être mise en œuvre dans le monde réel?
     

Utilisez cet outil (5.2.1.) pour vous aider à évaluer les compétences de résolution de problèmes et d' innovation. Quel serait le code que vous donneriez aux exemples de scénarios? Pourquoi?

2 - Utilisation du numérique pour l'apprentissage

  • Health and healthy behaviours in youth – apprentissage basé sur des projets pour promouvoir des modes de vie sains.
  • Legends – Projet de collaboration visant à développer les compétences de pensée créative et critique des élèves.
     

Questions:

  • Les élèves ont-ils la possibilité d'utiliser le numérique pour cette activité pédagogique?
  • Le numérique est-il un support de la construction des connaissances des élèves?
  • Le numérique est- il nécessaire à la construction de ces connaissances?
  • Les étudiants sont- ils concepteurs d' un produit numérique?
     

Utilisez cet outil (5.2.2.)pour vous aider à évaluer l'utilisation du numérique pour l'apprentissage. Quel code donneriez-vous aux exemples de scénarios? Pourquoi?

3 - Collaboration

Questions:

  • Les élèves travaillent-ils ensemble?
  • Ont-ils une responsabilité partagée?
  • Prennent-ils ensemble des décisions de fond?
  • Travaillent-ils de manière autonome?
     

Utilisez cet outil (5.2.3.) pour vous aider à évaluer les compétences collaboratives. Quel code donneriez-vous aux exemples de scénarios? Pourquoi?

4 - Construction du savoir

Décrivez votre propre activité d'apprentissage ou observez un cours mis en œuvre par un de vos collègues et analysez et codez le niveau de construction des connaissances que les élèves ont développé au cours de la leçon.

Questions:

  • Les élèves développent-ils de nouvelles connaissances?
  • La construction du savoir est-elle le principal besoin de l'activité?
  • Les étudiants sont-ils tenus d'appliquer leurs connaissances?
  • L'activité est-elle interdisciplinaire?
     

Utilisez cet outil (5.2.4.) pour vous aider à évaluer la construction des connaissances. Quel code donneriez-vous aux exemples de scénarios? Pourquoi?