Suite d’outils 3.2 - les compétences transversales ; guide des compétences du 21ème siècle

Cette suite d'outils fournit un ensemble de ressources pour initier ses collègues au concept des compétences du 21ème siècle. Ce sont des compétences dont tous les individus ont besoin pour s'épanouir et se développer, pour devenir un citoyen actif, pour s'intégrer socialement et dans le monde du travail.

Roger Blamire, conseiller principal de European schoolnet vous fournit une introduction à ce que l'on appelle communément les compétences du 21ème siècle.

Les compétences du XXIe siècle peuvent être organisées en trois ensembles de compétences entièrement interconnectées, indispensables pour la réussite dans l'apprentissage, le travail et la vie.

Les compétences liées à l'apprentissage

  • Apprendre à apprendre et métacognition – autogestion efficace de l'apprentissage (gestion du temps, autonomie, discipline, persévérance, concentration), apprentissage autorégulé (planification, suivi et évaluation du progrès personnel), pensée critique.
  • Apprentissage tout au long de la vie et mise en réseau – Apprentissage actif et participation à des réseaux d'apprentissage professionnels et à des environnements d'apprentissage transculturels, intergénérationnels et interdisciplinaires, ainsi qu'un apprentissage fondé sur l'enquête et l'expérience.
  • Esprit critique et résolution de problèmes – utiliser des arguments, des raisonnements et des analyses, apprécier différents points de vue pour formuler des jugements et des conclusions, susciter la curiosité pour élargir la perspective et élargir les connaissances, la prise de décision.
  • Pensée computationnelle – combinant puissance informatique et pensée critique pour résoudre les problèmes de manière créative et innovante.
  • Créativité et innovation – créer des idées nouvelles et intéressantes, individuellement et / ou en collaboration, et évaluer ces idées afin de les améliorer et de les développer en produits / créations utiles.

Compétences professionnelles

  • Communication – s'exprimer avec confiance et clarté sous différentes formes et dans diverses situations, comprendre les autres et prendre en compte différents points de vue pour formuler des arguments.
  • Collaboration – working in diverse teams making use of differences to create new ideas, collaboratively planning and organising; inclusion, selflessness, integrity and ability to lead and follow others.
  • Initiative et esprit d'entreprise – élaborer, planifier et gérer des projets pour atteindre des objectifs, prendre des risques, prendre des initiatives et être des leaders, mais aussi apprendre à travailler en équipe.
  • Éducation aux médias –recherche des informations pertinentes, évaluation critique et utilisation des informations dans une gamme de sources et de formats numériques, production de médias (contenu écrit, tiré, audio ou vidéo).
  • Compétences numériques – utiliser de manière compétente les technologies numériques dans les domaines de la communication, de la collaboration et de la résolution de problèmes, de la création et de la gestion de contenu, de la sécurité numérique et de la formation continue dans les réseaux virtuels.

Compétences sociales et psychosociales

  • Citoyenneté – être connecté avec le monde et impliquée localement, pour l'enrichissement de la communauté locale et mondiale, implication active et interaction positive avec les institutions, sens aigu de sa culture et de son identité.
  • Vie et carrière – flexibilité dans la prise en charge de rôles et de responsabilités variés et dans l'adaptation au changement, en utilisant des conseils et une réflexion personnelle pour établir et gérer des objectifs personnels et professionnels et des relations, en surmontant les obstacles, en déterminant les priorités et en gérant sa carrière.
  • Responsabilité personnelle et sociale – conscience de soi, empathie, compassion et solidarité, bien-être physique et mental, activité physique, interactions interpersonnelles.
  • Sensibilisation à la culture – promotion et protection de la diversité culturelle et du patrimoine culturel.
  • Développement durable – répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à satisfaire leurs propres besoins.

Resources

Il existe un certain nombre de cadres décrivant les compétences du 21e siècle. Ceux fournis ici proviennent d'une série de sources, notamment:

Suggestion d'activités à mener en atelier

Discutez des différentes compétences transversales énumérées ci-dessus ou de toute autre ressource. Quelles compétences choisiriez-vous pour être intégrée dans le scénario ? Les participants choisissent l'une des compétences parmi les trois catégories et expliquent pourquoi ces compétences sont une priorité pour le public cible visé.