足球教练培训(足球教练员e级证)

98法国世界杯决赛和法国vs巴西世界杯决赛

四部门发文，鼓励退役运动员等体育专才进校园

赵波曾是一名乒乓球专业运动员，退役后转型成为学校乒乓球队体育老师。翻开赵波的教案，学前测试、学习目标、任务评估等教学内容设计得十分清楚。

在和中国球友交往的经历里，毛利蒂还有过一段救人的故事。那是2020年夏天，他在琶洲的一个球场带孩子们上课时，隔壁球场正在进行的一场业余比赛中，突然有一名球员晕倒并出现了呼吸暂停现象，情况十分危急。毛利蒂立刻奔赶了过去，凭借多年运动教学的实践经验，他和同时在场的其他人一起对这位球友展开了救援。随后那位球友被送往医院后确诊为脑出血，幸好得到了众人及时专业的救援，他没有生命危险并最终康复。

王亮说，中国足协今年颁布了新的培训管理规定，本次培训班将严格按照中国足球协会3月10日最新颁布的《中国足球协会教练员培训管理规定》执行，培训和考核的标准均有所提升，要求更加严格。这次培训班是广东省今年举办的首个D级以上教练员培训班，将严格按照相关要求进行，理论和实践考试全程录像。

本次培训在广东外语外贸大学大学城校区体育馆进行，广东外语外贸大学体育部党总支书记钟罗军表示，非常欢迎广州市11个区的中小学和市属学校体育教师到广外参加培训，希望接下来广外能够举办更多这样有意义的活动。

广州市玉岩中学体育老师赖敏辉表示：“这次能参加中国足协C级教练员培训班首先感谢广州市教育局为我们创造的机会，C级教练员的要求很高，对校园里的体育老师是非常难得的培训机会，希望通过参加这样高级别的培训班提高自己的执教能力，希望与更高的足球理念和技术接轨，接下来更好的回馈到校园里的孩子们，让校园里的足球教师更加职业。”

截至目前，金沙高级中学手球队已有5人获得国家一级运动员证书，18人获得国家二级运动员证书，球队多次在省级手球比赛中取得优异成绩。“手球项目如今已成为学校热门体育活动。”金沙高级中学校长赵立标表示，“在教练的组织下，一些热爱手球且有运动天赋的学生加入训练，这让他们的未来有了更多选择。”

2 给中国足球带来桑巴激情

费利佩在广州参加业余足球比赛。

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一名青训足球教练需要和球员、家长、其他教练以及俱乐部管理层等各方面进行良好的交流和沟通，保持教练和球员之间的互信互助，建立良好的沟通机制。

选拔人才——

出席开班仪式的广东省足球协会副秘书长、技术部部长王亮表示，广东省足协近年来非常重视与教育部门的沟通和联动，积极将体教结合的培养模式落在实处，从人员和技术方面大力支持教练员以及裁判员培养工作在省内高校开展。

本次培训班是深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《天津市足球改革发展实施方案》，以及《国家职业教育改革实施方案》“启动1+X证书制度试点工作”精神，将职业教育与职业证书相结合，让职业教育和职业证书培训彼此连接，使体育职业院校学生获得高等职业教育学历和专业足球教练员证书，致力培养更多高素质足球专业技术技能人才。

开展体能训练和体育后备人才选育工作，是学校教练员的一项重要职责。学校教练员，尤其是从退役运动员转型的教练员，与体育系统有着天然联系，有利于体育后备人才的发现和输送。

总而言之，足球教练在新时代的今天是充满前景的工作，第一，门槛不是很高，考取资质认证证书掌握足球知识和技能就可以获得更多从业机会，所以不是专业运动员出身也可以步入这个行业，第二，足球教练更看重后期的成长，只要保持住长期学习的态度，做好自己的工作，那么就会让自己获得更大的发展前景。

对退役运动员来说，加强各方面学习有助于更好地转型。《实施意见》明确提出：体育部门负责做好退役运动员转型学校教练员培训工作，教育部门在学校教练员入职后加强思想政治、职业道德和教学培训，提高教育教学能力水平。

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四部门联合出台《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，通过在学校设置专门的教练员岗位，解决体育专业人才进校园的路径问题。一方面，将提升学校体育教学水平，促进青少年全面均衡发展；另一方面，将有利于保障退役运动员继续发光发热，推进体教融合。

本阶段课程为期3天，两位外教的专业授课，让青训基地教练员丰富足球理念的同时，提升了业务能力，为今后更好从事执教工作提供支持。今后，天津足协将继续组织开展青训基地教练员培训工作。进一步扩大我市足球教练员队伍，为推动高质量青训体系建设打下坚实基础。

《实施意见》出台之前，“在大中小学校设立专（兼）职教练员岗位”的提法在政策文件中多有出现，“体育专才进校园”也备受鼓励并付诸实践。但在实践过程中，岗位编制问题成为体育专业人员入校教学的一大障碍。

在武汉体育学院教授柳鸣毅看来，在践行“坚持健康第一的教育理念”过程中，学校体育教学专业化和专项化的趋势已越来越明显。“将高水平退役运动员纳入学校体育工作队伍，让他们在教学一线发光发热，是对我国体育人力资源的进一步开发和高效利用。”柳鸣毅说。

走进黑龙江省七台河市第十五小学，宽敞的短道速滑训练房设施齐全，学生站成一排练习陆地滑行动作，虽然一脸稚气，但动作有模有样。“看着他们从开始时的踉踉跄跄，到如今在冰面上自如滑行，太有成就感了！”学校短道速滑教练赵旭穿梭于学生中间，耐心讲解技术要领，认真纠正学生动作。

教育部数据显示，2021年全国中小学体育教师人数为77.05万人。据有关部门统计，目前义务教育阶段，体育教师缺编在12万人左右，尤其是乡村小学、初中和教学点，体育教师缺编问题较为突出。

第一次参加学校的升旗仪式时，党钊感到特别骄傲和激动，使命感油然而生。为了更好地胜任岗位，他学习了青少年体适能和运动急救两项课程。“现在有了学校教练员岗位，我希望能抓住机会提升自己。”除了带校足球队训练，党钊和他的教练员团队每周还给全校6个年级上足球课。

学习培训是做好教练员的基础。体教联盟数据平台专门为运动员、教练员提供培训服务。该平台显示，自2018年上线以来，每年参加体育培训的人数递增，2018年至2022年累计超过15万人次参加培训，其中2022年一年就达到6.7万人次。该平台相关负责人吴永健介绍，退役运动员是参加培训的主体，占比达到53.41%，“‘双减’政策发布之后，学校和社会对体育教练员有更高更多的需求。”