Proiektuak 2024tik 2026ra iraungo du, eta 8 herrialdetako 15 erakunde biltzen ditu —unibertsitateak, GKEak eta hezkuntza-agintariak— Language Buddy eredua ezartzeko: unibertsitateko ikasleak eta bigarren hezkuntzako gazte migratzaileak lotzen dituen mentoretza-sistema, ikaskuntza ez-formala eta kultura arteko elkarrizketa sustatuz.

Proiektuaren helburuak

• 12-17 urte bitarteko gazte migratzaile eta errefuxiatuen hizkuntza-, gizarte- eta kultura-inklusioa sustatzea.
• 350 unibertsitate-ikasle baino gehiago prestatzea mentore (“buddy”) gisa, gaitasun pedagogiko eta kulturartekoekin.
• Unibertsitateen, ikastetxeen, GKEen eta erakunde publikoen arteko lankidetza sendotzea hezkuntza inklusiboaren arloan.
• Plataforma digital berritzaile bat garatzea ikaskuntza, tutoretza eta praktika onen trukea errazteko.
• Ebidentzian oinarrituz, Language Buddy eredua hezkuntza-sistemetan txertatzeko gomendioak sortzea.

Mentoreentzako prestakuntza programa europarra

Ekimen honen barruan, Advenio eAcademy (Malta) erakundeak Language Buddy Mentoring Course izeneko online ikastaroa abiarazi du, OpenLearning plataforman eskuragarri dagoena. kastaroak zortzi moduluko egitura du, eta gai hauek lantzen ditu:

1. Hezkuntzan kultura arteko ulermena eta elkarrizketa
2. Pedagogia kritikoaren eta sozialaren printzipioak
3. Familia eta hizkuntza-oztopoen gainditzea
4. Hizkuntza-irakaskuntzarako tresna berritzaileak
5. Artea hizkuntza eta kultura arteko elkarrizketarako tresna gisa
6. Behaketa, dokumentazioa eta autoebaluazioa
7. Language Buddy eredua eta haren aplikazioa unibertsitateetan
8. Mentoretza-saioak antolatzea plataforma digitalaren bidez

Ikasleek parte-hartze ziurtagiria jasotzen dute, nazioarteko partzuergoak aitortua.

Europar partzuergo sendotua

Proiektuaren koordinatzailea Mazedoniako Unibertsitatea (Grezia) da, eta Espainia, Portugal, Italia, Malta, Austria, Errumania eta Bulgaria bezalako herrialdeetako bazkideak ditu, hala nola Symplexis, Advenio eAcademy, Peñascal S. Coop., Casa do Professor, Universidade Católica Portuguesa, COSPE, UTBV, MKC eta BLAB.

Hurrengo urratsak

2025ean zehar, zortzi herrialdeetan egingo dira mentoretza-programa pilotuak, 350 unibertsitate-ikasle eta 350 gazte migratzaile ingururekin. 2026an, Europako amaierako konferentzia egingo da, emaitzak eta politika-gomendioak aurkezteko.

The post Language Buddy: Europako gazte migratzaileen hezkuntzainklusiorako hizkuntza-zubia appeared first on KideON ikerketa taldea.

Topaketaren helburua digitalizazioari eta haren inpaktu sozialari lotutako esperientziak, beharrak eta erronkak partekatzea izan zen, aukera-berdintasuna eta inklusio digitala lehenesten dituen ikuspegitik. Mintegia ildo horretan lanean ari diren eragile sozial, profesional eta akademikoen arteko topagune gisa sortu zen, alderdi ahulak eta indarguneak identifikatzeko, bai eta, bereziki, gure jarduera-eremuetatik erantzun ditzakegun erronka partekatuak identifikatzeko ere.

Mintegiaren aurreko lan-prozesuan bi orientazio-gai bidali ziren (irailetik urriaren 6ra arte), gonbidatuen lehen gogoetak eta esperientziak jasotzeko. Ondoren, kontraste-saio bat egin zen urriaren 14an. Bertan, jasotako ekarpenak bateratu ziren eta azken topaketarako eztabaida-ardatzak zehazten hasi ziren.

Topaketan hainbat taldek parte hartu genuen, digitalizazioarekiko interesak eta horrek zaurituak izan diren kolektiboengan izan duen eraginak batzen gaituztenak: Diana Franco (https://baratzadigitala.eus/eu /), Lucía Merino (Hirugarren Sektore Sozialaren Euskal Behatokia). Bartzelonako Ramón Llul Unibertsitateko Oscar Martínez Rivera, UNEDeko Marimar Roman, Madrilgo La Salle campuseko Fernando Domínguez Hernández, EHUko Iñigo Rodríguez, Eusko Jaurlaritzako Ana Vitorica, Ane Miren Ibañez Zugazaga eta Carmen Martínez Bilboko Udaletxetik, APTESetik Adriana Martínez Sans, Euskal Autonomia Gizarte Hezkuntzako lanbide-elkargotik Aitor Alonso Calle, https://edeka.es/ – etik Valeria Glandarte, Deustuko Unibertsitateko Pablo Garaizar, Bizkaiko Foru Aldundiko Jon Ander Landajo, Urtza Garay, EHUko Digitalizazioko errektoreordea, eta KIDEon taldeko zenbait lankide.

Topaketa hainbat elkarrizketa-mahairen inguruan egin zen. Mahai horien bidez, talde-hausnarketarako ahalegina egin zen, eta, horren ondorioz, dekalogo bat sortu zen. Dekalogo horrek, testu itxia edo adostasuna osatu beharrean, agerian uzten ditu partekatutako eta hemen partekatzen ditugun joan-etorriak:

Zentzu soziala eta eskubideak dituen digitalizazio baten alde:

1. Eskubideak abiapuntu gisa. Inork ez du atzean geratu behar. Eraldaketa digital oro oinarrizko eskubideetatik abiatu behar da: irisgarritasuna, pribatutasuna, diseinu unibertsala eta justizia soziala. Herritartasun digitala, bere bertsio erradikalean ere, giza eskubideen hedapen bat da ingurune digitalean.
2. Ezagutzea, sentsibilizatzea eta jardutea. Herritartasun digital justurantz aurrera egiteko, beharrezkoa da ulertzea ingurune digitalak nola funtzionatzen duen eta zer inplikazio dituen (ezagutzea), eskubideak, pribatutasuna eta justizia soziala erdigunean jartzea (sentsibilizatzea) eta ikaskuntza hori ekintza zehatz eta alternatibo posibleetan (jardutea) itzultzea.
3. Kritikoki pentsatzeko heztea. Ez genekien eskubideak galdu ditugu. Horregatik, pedagogiak, etikak eta pentsamendu kritikoak prestakuntza eta praktika sozial guztiak zeharkatu behar dituzte. Ez da nahikoa teknologia erabiltzea: ulertu egin behar da, zalantzan jarri, eta kolektiboki erabaki gure bizitzetan zer leku duen.
4. Gaitasun digitalak prestakuntzaren bidez entrenatzen dira. Profesional graduatuak ez dira beharrezko gaitasun digitalekin iristen lan-eremura. Premiazkoa da dimentsio teknologikoa — etikoa, kritikoa eta praktikoa — unibertsitateko prestakuntzan eta arlo sozialean lan egiten dutenen etengabeko trebakuntzan txertatzea.
5. Gizarte-teknologoaren profila ezagutzea eta indartzea. Profil horrek jakintza teknikoak, erlazionalak eta etikoak konbinatzen ditu, eta beharrezkoa ez ezik, beharrezkoa ere bada. Balioa, enplegagarritasuna eta bereizketa ematen ditu. Teknologiaren eta gizarte-ekintzaren arteko zubi-figura da, digitala inklusio, autonomia eta justizia bihurtzeko gai dena.
6. Eraldatzeko koordinatzea. Aurrera egiteak administrazioen, gizarte-erakundeen, unibertsitateen eta herritarren arteko begirada partekatua eskatzen du. Bakoitzaren ahaleginak ezagutzea, bikoiztasunak saihestea eta baliabideak batzea funtsezkoa da erantzun sozial koherente eta iraunkorra emateko.
7. Laguntzea ere ordenatzea eta ikastea da. Dagoeneko laguntzen ari dira, baina sistematizatzea, hausnartzea eta ezagutza partekatua sortzea falta da. Prestakuntza teknologikoa eta soziala, zentzu praktiko eta komunitarioarekin, indartuko duten mikrokredentzialak, prestakuntza-pilulak eta topaketa-guneak garatzea proposatzen da.
8. Eraldaketa sozial digitalerako finantzaketa. Industria 4.0 bezalako sektoreek laguntza publikoa duten bitartean, gizarte-ekintzak ez du finantzaketa espezifikorik digitalizatzeko eta profesionalak prestatzeko. Ikasteko baliabide eta denborarik gabe, ez dago espezializazio posiblerik. Premiazkoa da egiturazko desberdintasun hori orekatzea.
9. Aurrea hartzea eta aurrea hartzea. Kontua ez da gertatzen denaren aurrean erreakzionatzea soilik, baizik eta eredu digital honek norantz garamatzan hausnartzea. Digitalizazio kontziente bat aldarrikatzen dugu, erabaki teknologiko bakoitzaren zergatia eta zertarako berreskuratuko duena, dimentsio politikoa arlo teknikora itzuliz.

Saioan, azken gune bat izan genuen hurrengo pausoei buruz hitz egiteko, eta hori hasiera bat izango zelakoan, proiektu komunak, jardunbide egokien sareak eta profesionalen eta erakundeen trukea sortzeaz hitz egin genuen.

Atea irekita dago! Ikasten eta partekatzen jarraitzen dugu, eskerrik asko guztioi zuen ekarpenagatik.

The post Berdintasun digitalerako Mintegia. 2025 azaroak 5 appeared first on KideON ikerketa taldea.

2024ko azaroaren 8a

Vital Kulturunea Fundazioa – Gasteiz

Gaur egun inork ez du zalantzan jartzen ikastetxeetan XXI. mendeko gizartearen berezko hezkuntza-premiei erantzuteko gai diren ikastetxeko proiektuak eta politikak ezartzeko beharra. Hezkuntza-paradigmaren aldaketa hori bizkortzeko, Europar Batasunak esparru kontzeptual berri bat sortu du XXI. mendeko hezkuntza bideratzeko moduari buruz, eskolak gai izan daitezen gizartearen eskaerei erantzun egokia emateko, eskola goiz uzten dutenen indizeak hobetzeko edo inklusio-mailak hobetzeko (UNESCO, 2016).

Eskola-kultura berrasmatzeko eta komunitateko eragileei bidea emateko moduetako bat Hezkuntza Formalaren eta Gizarte Hezkuntzaren arteko zubiak sortzea izan liteke. Egungo hezkuntza-sistemak dituen gizarte- eta hezkuntza-premiak aldatu egin dira, eta premia horiei aurre egiteko eta bideratzeko ezinbestekoa da koordinazioa eta lan komunitarioa. Hezkuntza-sistematik egindako lana (tutoreak, orientatzaileak, zuzendaritza-taldeak…) handia eta ezinbestekoa da, baina batzuetan beste laguntza batzuk behar izaten dira. Adibidez, gizarte-hezkuntza, hain zuzen ere, ohituago dago familiekin batera lan egitera, eta Euskal Autonomia Erkidegoko curriculum-dekretuek (237/2015, 236/2015 eta 127/2016) zeharkako konpetentziatzat hartzen dituzten alderdiei dagokienez. Halaber, gauzatu edo finkatu diren esperientzietan bezala, talde kalteberen gizarte- eta hezkuntza-premien eremuan, bizikidetzaren eremuan edo eremu komunitarioan lagundu dezake, besteak beste.

Gaur egun, Espainiako Estatuan, gizarte-hezitzailea hezkuntza-sistemaren barruan finkatuta dago Andaluzian, Kanarietan edo Extremaduran. Era berean, azken urteotan beste erkidego batzuetan ere sartu da, hala nola Katalunian, Valentzian eta Nafarroan, besteak beste. Euskal Autonomia Erkidegoan, hainbat ikastetxetan gauzatutako esperientzia zehatzen aurrean gaude.

Arlo horretako ikerketak eta esperientziak eztabaidatzeko asmoz, 2024ko azaroaren 8an, Vital Fundazioaren (UPV/EHU) A aretoan, formatu bimodalean, gaiarekin lotutako komunitate politiko, akademiko, profesional eta sozial osoari irekitako mintegi hau antolatu genuen.

ERAKUNDE ANTOLATZAILEAK:

Mintegiaren antolatzaileak honako hauek dira:

• Euskal Herriko Unibertsitatea.
  • Bilboko Hezkuntza Fakultatea
  • Donostiako Hezkuntza, Filosofia eta Antropologia Fakultatea
• KOKUK elkartea
• HEIZE -Euskal Eskola Publikoen Zuzendaritza Elkarteen Federazioa
• Gizarte Hezitzaileen Euskadiko Elkargoa
• Deustuko Unibertsitatea

Laguntzaileak:

• Eusko Jaurlaritza – Hezkuntza saila
• Vital Fundazioa
• Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales
• KideON ikerketa taldea (UPV/EHU)

BEHIN-BEHINEKO PROGRAMA

The post Mintegia: Gizarte-hezkuntza eta hezkuntza-sistema appeared first on KideON ikerketa taldea.

Kongresua 2023ko urtarrilaren 19an eta 20an izan zen, Bilbon, eta topaketarako eta eztabaidarako gunea izan zen.

Gai hauek jorratu ziren:

– Tratu ona eta ongizatea
– Partehartzea eta Autonomia
– Inklusioa eta proposamen sozio-hezitzaileak
– Familia eta belaunaldiarteko harremanak
– Praktikak, esperientziak eta politika publikoak

Bideo honetan, Cath Larkins-en (University of Central Lancashire) inaugurazio-txostena ikus daiteke:

The post I. Kongresua. Haurtzaroa, nerabezaroa eta gaztaroa appeared first on KideON ikerketa taldea.

KideOnek 30 unibertsitate, elkarte eta beste erakunde batzuekin baino gehiagorekin kolaboratzen du, 17 herrialdetan.

Estatu mailan, KideOnek ikerketari lotutako harremanak eraiki ditu 20 erakunde baino gehiagorekin autonomia-erkidego desberdinetan.

Gainera, sare horrek bultzada handiagoa izan du toki mailan, Euskal Autonomia Erkidegoko, Nafarroako Foru Erkidegoko eta Iparraldeko erakundeekin loturak sendotuz.

The post KideOn-en kolaborazioak appeared first on KideON ikerketa taldea.