{"id":284,"date":"2014-02-13T19:04:57","date_gmt":"2014-02-13T18:04:57","guid":{"rendered":"https:\/\/feemcat.org\/new\/?p=284"},"modified":"2017-10-20T22:52:25","modified_gmt":"2017-10-20T21:52:25","slug":"anton-aubanell","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/feemcat.org\/anton-aubanell\/","title":{"rendered":"&#8220;Carta a un professor novell&#8221;, per Anton Aubanell"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/feemcat.org\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/anton_200.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-294\" src=\"https:\/\/feemcat.org\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/anton_200.png\" alt=\"EL MESTRE\" width=\"295\" height=\"200\" \/><\/a>Comencem aquesta nova secci\u00f3 amb la carta del company Anton Aubanell.<\/p>\n<p><strong>Bonus:<\/strong>\u00a0Podeu veure el v\u00eddeo de la darrera classe de l&#8217;Anton, on la va llegir en p\u00fablic.<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/SuvaWI4ctQo\" width=\"400\" height=\"225\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Podeu enviar les vostres cartes a trav\u00e9s del nostre correu electr\u00f2nic.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Carta a qui comen\u00e7a en l\u2019ofici d\u2019ensenyar matem\u00e0tiques<\/p>\n<p>Benvolgut amic, benvolguda amiga:<\/p>\n<p>Est\u00e0s comen\u00e7ant en una professi\u00f3 en la qual pots ser molt feli\u00e7! Ensenyar matem\u00e0tiques pot ser una de les aventures m\u00e9s apassionants de la teva vida. Tindr\u00e0s el privilegi de transmetre a altres persones alguns dels coneixements m\u00e9s formidables que ha creat l\u2019\u00e9sser hum\u00e0, els ajudar\u00e0s a qu\u00e8 descobreixin la seva bellesa interna, l\u2019encant dels seus reptes i la seva utilitat per analitzar, interpretar i preveure el m\u00f3n que ens envolta.<\/p>\n<p>Agraeixo tenir l\u2019oportunitat d\u2019adre\u00e7ar-te aquesta carta per compartir amb tu algunes de les coses que m\u2019agradaria haver apr\u00e8s (no tinc clar d\u2019haver-les apr\u00e8s!) al llarg dels anys que he exercit l\u2019ofici d\u2019ensenyar matem\u00e0tiques. Ja s\u00e9 que unes quantes idees escrites en un paper no poden substituir el seguit d\u2019experi\u00e8ncies que anir\u00e0s vivint a les aules i que aniran construint-te com a docent, per\u00f2 crec que a mi m\u2019haguessin estat \u00fatils i desitjaria que tamb\u00e9 et fossin \u00fatils a tu. Gr\u00e0cies per dedicar-hi uns minuts a llegir-les!<\/p>\n<p>A mesura que han passat els anys he anat essent m\u00e9s conscient que una de les responsabilitats m\u00e9s grans que t\u00e9 un docent \u00e9s administrar b\u00e9 el temps dels seus alumnes. Cada classe un grup de joves posa a les teves mans un dels bens m\u00e9s valuosos que tenen: el seu temps. Aprofita\u2019l no per fer moltes coses sin\u00f3 per fer-les molt b\u00e9!<\/p>\n<p>Ben segur que hi haur\u00e0 dificultats, desencisos, dubtes, pors&#8230; no tot ser\u00e0 f\u00e0cil per\u00f2 no deixis mai que aquests mals moments et robin les ganes d\u2019ensenyar matem\u00e0tiques, la il\u00b7lusi\u00f3 per motivar als alumnes. \u00a0Mostra aquest entusiasme, per qu\u00e8 s\u2019encomana! Molts dies et sortir\u00e0 de dins per\u00f2 hi haur\u00e0 dies dif\u00edcils. Aquests dies tamb\u00e9 mostra\u2019t entusiasta i acabar\u00e0s sentint-te\u2019n.<\/p>\n<p>Intenta que la successi\u00f3 de classes no sigui mon\u00f2tona. Particularitza la classe. Cada dia pot ser especial: una efem\u00e8rides, una idea nova que avui tractarem, un problema molt interessant, un material sorprenent, una din\u00e0mica de treball diferent&#8230; \u00a0Intenta introduir canvis en les teves classes, no reprodueixis autom\u00e0ticament la manera com et varen ensenyar, experimenta possibles millores, no et conformis a fer, curs rere curs, totes les coses de la mateixa manera, introdueix nous recursos sense pressa per\u00f2 sense pausa&#8230; els teus alumnes t\u2019ho agrairan i tu et mantindr\u00e0s professionalment jove!<\/p>\n<p>Tingues en compte que cada nen o nena, noi o noia \u00e9s diferent. T\u00e9 el seu car\u00e0cter, les seves aficions, el seu entorn familiar&#8230;\u00a0 A dins de les teves classes no existeix aix\u00f2 que, a vegades, s\u2019anomena \u201cl\u2019alumnat\u201d, existeixen alumnes concrets, cadascun\/a amb les seves capacitats i les seves emocions, amb les seves pors i les seves il\u00b7lusions, amb els seus punts forts com a estudiant i les seves dificultats&#8230; evita les valoracions generals, intenta entendre a cadascun\/a i individualitza el tracte. Sempre t\u2019agrairan una salutaci\u00f3 pel passad\u00eds, una mirada afectuosa, un cop a l\u2019esquena, una felicitaci\u00f3 personal o la discreci\u00f3 en un av\u00eds sobre aquell aspecte que cal millorar.<\/p>\n<p>Gestiona b\u00e9 els errors dels teus i de les teves alumnes. Tingues en compte que, en situaci\u00f3 d\u2019aprenentatge, l\u2019error no \u00e9s un frac\u00e0s sin\u00f3 un missatge que cal saber llegir per convertir-lo en una oportunitat de millorar. Si et precipites donant a l\u2019error d\u2019un\/a alumne\/a una c\u00e0rrega molt negativa perdr\u00e0s l\u2019ocasi\u00f3 de treure\u2019n profit. Ajuda a qu\u00e8 ell\/a mateix\/a el descobreixi i el corregeixi. Tu pots detectar l\u2019error per\u00f2 no oblidis que l\u2019aut\u00e8ntica correcci\u00f3, la que arriba al fons de l\u2019aprenentatge, tan sols la pot fer cada alumne\/a.<\/p>\n<p>I gestiona b\u00e9 els teus propis errors. No existeix la classe perfecte! Quan surtis de classe no et desesperis si no ha anat b\u00e9. Ni tot dep\u00e8n de tu, ni tot el que facis ser\u00e0 sempre encertat. Tots\/es ens equivoquem: tindr\u00e0s una errada matem\u00e0tica o far\u00e0s un comentari inadequat o preguntar\u00e0s a qui no hauries de preguntar o no valorar\u00e0s all\u00f2 que hauries de valorar&#8230; per\u00f2 aprendr\u00e0s dels teus errors i, si els assumeixes amb naturalitat,tamb\u00e9 n\u2019aprendran els\/les teus\/ves alumnes.<\/p>\n<p>A vegades haur\u00e0s fet tot el que has pogut (i encara una mica m\u00e9s!) i despr\u00e9s les coses no aniran com voldries, a vegades els resultats no seran tan bons com esperaves o no t\u2019acabar\u00e0s d\u2019entendre amb algun\/a alumne\/a, per\u00f2 no et desanimis f\u00e0cilment. Reflexiona, apr\u00e8n, intenta millorar i gaudeix de totes les coses que s\u00ed surten b\u00e9, aquell aprenentatge que ha quedat ben clar, aquells\/es alumnes que mostren molt d\u2019inter\u00e8s, aquell grup que est\u00e0 millorant&#8230; Mai t\u2019instal\u00b7lis en el des\u00e0nim\u00a0 o la queixa f\u00e0cil a curt termini per\u00f2 erosionant a llarg termini (fes-ho per als teus i les teves alumnes per\u00f2 sobretot fes-ho per a tu!).\u00a0 Cerca constantment raons per mantenir una actitud positiva, especialment quan et costi trobar-ne!<\/p>\n<p>Pel que fa a l\u2019avaluaci\u00f3 tingues una mirada \u00e0mplia i no prenguis com a refer\u00e8ncia la teva experi\u00e8ncia personal o les teves capacitats. Deixa clares les regles de joc el primer dia i sigues coherent amb elles al llarg del curs. Els\/Les teus\/ves alumnes acceptaran que siguis m\u00e9s dur\/a o m\u00e9s tou\/va per\u00f2 no que siguis arbitrari\/\u00e0ria.<\/p>\n<p>Coneix el curr\u00edculum per\u00f2 no te\u2019l prenguis com una norma tancada sin\u00f3 com una porta oberta a la innovaci\u00f3. Planifica, programa, per\u00f2 no siguis esclau dels teus plans. Els documents poden ajudar per\u00f2 la realitat \u00e9s l\u2019aula. Adapta\u2019t, sigues flexible. Si utilitzes llibre de text no deixis que t\u2019ofegui i pensa que, a vegades, els llibres proposen de fer tantes coses que no deixen temps per fer-les b\u00e9.\u00a0 A mi, els primers anys,\u00a0 em va ser \u00fatil portar un diari on controlava el temps que anava dedicant a cada tema i, amb un parell de l\u00ednies, descrivia el que havia fet a classe i el que havia quedat pendent per a la propera.<\/p>\n<p>Procura projectar una visi\u00f3 aplicada i funcional de les matem\u00e0tiques al mateix temps que ajudes a descobrir la seva bellesa intr\u00ednseca, la seva estructura, la seva metodologia, el pensament matem\u00e0tic. Utilitza diversos tipus de recursos i presenta o fes descobrir les idees matem\u00e0tiques de diferents maneres. Aix\u00ed arribar\u00e0s als diversos estils d\u2019aprenentatge.<\/p>\n<p>Pensa que, en gran mesura, fer matem\u00e0tiques \u00e9s fer problemes, per\u00f2 no vulguis fer molts problemes, a vegades \u00e9s m\u00e9s un tema de qualitat que de quantitat. Potser cal fer menys problemes per fer-los millor, convidant a explicar l\u2019enunciat, a explicitar el pla de resoluci\u00f3, a contrastar opinions, a plantejar alternatives i, sobretot, donant temps per\u00a0 a qu\u00e8 cada alumne\/a hi entri, el treballi, se\u2019l faci seu. Si correm massa podem trobar-nos explicant boniques resolucions de problemes que l\u2019alumne\/a encara ni s\u2019ha plantejat.\u00a0 Fent problemes a classe valora molt el teu silenci per no trepitjar la feina que cal que faci l\u2019alumne\/a . Respon a preguntes amb noves preguntes que suggereixin direccions d\u2019aven\u00e7 per\u00f2 deixa que faci el seu cam\u00ed. No li robis l\u2019\u00e8xit d\u2019arribar a la soluci\u00f3 amb els seus propis mitjans. I tingues en compte que la resoluci\u00f3 d\u2019un problema no acaba quan s\u2019obt\u00e9 la soluci\u00f3: convida a analitzar al proc\u00e9s seguit, a buscar alternatives, a contrastar opinions&#8230; La resoluci\u00f3 d\u2019un bon problema de matem\u00e0tiques a classe \u00e9s una aventura a la qual cal atorgar import\u00e0ncia, donant-hi temps, immergint-lo amb un clima de raonament compartit, promovent la conversa i valorant molt la feina feta.<\/p>\n<p>I, parlant de problemes&#8230; tingues en compte que, inevitablement,\u00a0 algun dia hi haur\u00e0 un conflicte! No pateixis! El conflicte \u00e9s natural en totes les comunitats humanes. No t\u2019ha d\u2019importar el conflicte, el que t\u2019ha d\u2019importar \u00e9s saber-lo gestionar b\u00e9: pren dist\u00e0ncia, pren-te temps, no t\u2019ho prenguis com un assumpte personal&#8230; No et quedis nom\u00e9s amb la mirada de l\u2019alumne\/a que et desafia o que et menysprea, busca la mirada dels alumnes i de les alumnes que volen aprendre, que t\u2019estan dient que valoren el teu esfor\u00e7&#8230; no fos que una actitud negativa t\u2019imped\u00eds veure moltes actituds positives.<\/p>\n<p>Evita que cap alumne\/a se senti excl\u00f2s\/osa de les matem\u00e0tiques. Demostra-li que tens confian\u00e7a en les seves possibilitats, celebra efusivament els seus \u00e8xits matem\u00e0tics i reconeix el seu esfor\u00e7 encara que no acabi de donar fruit. No perdis cap oportunitat de felicitar en veu alta i, quan sigui necessari, avisa o recrimina en veu baixa.<\/p>\n<p>Forma\u2019t cont\u00ednuament:\u00a0 treballa en equip i intenta no caminar sol\/a, documenta\u2019t, experimenta, assisteix a trobades professionals, busca l\u2019acompanyament d\u2019altres docents, comenteu i reflexioneu sobre all\u00f2 que us ha funcionat i all\u00f2 que no ha anat tan b\u00e9, obre les portes de la teva classe a altres col\u00b7legues i, si tens oportunitat, assisteix a les seves classes, escolta als teus alumnes i a les teves alumnes i llegeix les seves cares&#8230; tot aix\u00f2 anir\u00e0 refinant i polint les teves capacitats com a professor\/a i pensa que sempre tindr\u00e0s molt per aprendre i que sovint, malgrat que hagin passat els anys, et sentir\u00e0s com un\/a professor\/a novell.<\/p>\n<p>I, de tant en tant, mira enrere i valora amb orgull tot el cam\u00ed que has fet, tot el que has apr\u00e8s i tot el que has ensenyat\u00a0 als teus alumnes!<\/p>\n<p>Molta sort amic\/amiga! Que siguis molt feli\u00e7!<\/p>\n<p>Anton Aubanell<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comencem aquesta nova secci\u00f3 amb la carta del company Anton Aubanell. Bonus:\u00a0Podeu veure el v\u00eddeo de la darrera classe de l&#8217;Anton, on la va llegir en p\u00fablic. Podeu enviar les vostres cartes a trav\u00e9s del nostre correu electr\u00f2nic.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":293,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36,48,1],"tags":[50,49],"class_list":["post-284","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-diapositives","category-cartes","category-general","tag-anton","tag-cartes-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/284","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=284"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/284\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2856,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/284\/revisions\/2856"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/media\/293"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=284"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=284"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/feemcat.org\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=284"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}